Guía Didáctica: Conozcamos al gatito Russo

Russo1

Ilustraciones y texto: Claritza Peña Zerpa

Guía con fines didácticos para actividades formativas CONOZCAMOS A RUSSO EL GATITO

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Memorias VI Congreso Internacional de Experiencias Pedagógicas y Didácticas en Educación Virtual

Ponencia: Festiverd en línea: un acercamiento a problemáticas ambientales desde lo audiovisual en las redes.

Año 2016

Universidad La Gran Colombia ISSN-24224448 (En línea) Comunicación, innovación y Tic en Iberoamérica_ Febrero2016

http://es.calameo.com/read/00496081583bf45a12d26

LA RUTA AL CONOCIMIENTO: UNA LECCIÓN DE EPISTEMOLOGÍA EN EL ABRAZO DE LA SERPIENTE

Claritza Arlenet Peña Zerpa*

UMBV

Claririn1@gmail.com


Resumen
El presente artículo muestra a través de los personajes y situaciones del largometraje El abrazo de la serpiente (2015) la diferenciación entre conocimiento ordinario y científico. Se ofrece al lector claras muestras de conceptos usados con frecuencia en lecciones de epistemología para su reflexión y análisis a partir de algunos elementos de la narrativa cinematográfica (historia y acciones). Se enuncian las siguientes notas finales: a) El conocimiento implica un carácter público, b) Todos los sujetos pueden conocer, c) La relación con un objeto de conocimiento puede comprender la interacción con un sujeto traductor, y d) El conocimiento invita a romper con nociones e ideas previas.
Palabras Clave: conocimiento científico, conocimiento ordinario, aprendizaje, episteme.
Abstract
The present article shows through the characters and situations of the feature film The Embrace of the Serpent (2015) the differentiation between ordinary and scientific knowledge. The reader is offered clear examples of frequently used concepts in lessons of epistemology for his reflection and analysis from some elements of the cinematographic narrative (history and actions). The following concluding notes are given: a) Knowledge implies a public character, b) All subjects can know, c) The relation with an object of knowledge can understand the interaction with a translator subject, and d) Knowledge invites to break with Notions and previous ideas.

Keywords: Scientific knowledge, ordinary knowledge, learning, episteme

Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato:

Claritza Arlenet Peña Zerpa (2017): “La ruta al conocimiento: una lección de epistemología en El Abrazo de la Serpiente”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (enero-marzo 2017). En línea:
http://www.eumed.net/rev/cccss/2017/01/episteme.html
http://hdl.handle.net/20.500.11763/cccss1701episteme

episteme

 

La escuela como encuentro generacional en las pantallas latinoamericanas

Resumen
La filmografía latinoamericana contiene numerosas narrativas donde nuevas y viejas generaciones de profesores y estudiantes se cruzan en: La ciudad de los escribanos (2005), El Estudiante (2009) y Desastres Naturales (2014) es posible identificar el cruce generacional entre adultos mayores y jóvenes siendo la escuela (universidad o colegio) un espacio de encuentros donde germinan potenciales amistades, posibles amores y relevos laborales. El objeto del presente artículo consiste en describir el proceso formativo intergeneracional. Entre los aspectos identificados en la muestra se destacan: a) figura de modelo de los adultos (as) mayores, b) la problemática del adulto mayor (valoración de la experiencia, alternativa a la jubilación y superación al modelo) y c) la fórmula del proceso formativo de las narrativas estudiadas.
Palabras clave: adulto mayor, jóvenes, formación, escuela, relación intergeneracional

Abstract
Latin American film contains numerous where new and old generations of teachers and students narratives intersect in: La ciudad de los escribanos (2005), El estudiante (2009) yDesastres Naturales (2014) is possible to identify the generational cross between older and younger adults being school (university or college) encounters a space where they germinate potential friendships, love affairs and labor potential relays. The purpose of this article is to describe the intergenerational learning process. Among the issues identified in the sample are: a) model figure adults (as) higher, b) the problems of the elderly (assessment of experience, alternative to retirement and overcome the model) and c) the formula formative process of the narratives studied.
Key words: elderly, youth, education, school, intergenerational relationship

http://www.eumed.net/rev/atlante/2016/04/escuela.html